En partant d’une partition graphique et d’un code proposé, les élèves pourront créer un langage corporel et sonore commun, grâce à un ensemble d’outils que nous allons découvrir et expérimenter au fil des séances. Les élèves auront la liberté de traduire comme ils le sentent et le ressentent cette partition graphique. Ils pourront laisser libre court à leur expressivité et créativité, en ajoutant ou en retirant éventuellement des éléments.
Les inter-étapes seront propices à l’appropriation de ces outils tant pour les élèves que pour les enseignants !
Par ce jeu de codage/encodage, les élèves partiront à la découverte de leur corps, de leur souffle et de leur voix, à l’aide de sons et mouvements variés, dans le but d’interpréter la partition graphique d’après leurs idées. Ainsi, cette partition pourra être bougée, dansée, chantée, chuchotée, murmurée, soufflée…
La dernière étape du parcours sera proposée sous forme de spectacle devant les autres classes ayant choisies ce même parcours. Chaque classe pourra ainsi jouer sa propre partition.
Objectifs du parcours
- Communiquer, s’exprimer
- S’amuser
- Coder / encoder
- S’écouter et collaborer
Découvrez les étapes du parcours !
En amont des étapes avec les élèves, le temps de « mise en activité » réunit tous les acteurs culturels et tous les enseignants participant à un parcours (Élémentaires et Maternelles).
Par petits groupes (ateliers communs à plusieurs parcours, autour d’une thématique transversale), les enseignants participent à des temps de pratiques artistiques et bénéficient d’outils d’accompagnement transmis par le ou les acteurs culturels intervenants.
Cette matinée est également l’occasion de découvrir plus en détail le parcours suivi avec sa classe (contenu, organisation de l’année…).
Présence obligatoire pour les enseignants inscrits.
(2h décomptées des 108h de temps « hors classe »)
Date : mercredi 23 septembre 2026, 9h > 12h (horaires à préciser)
Lieu : Espace Grammont + autres lieux
Cette étape permet de partir à la découverte de son corps comme instrument.
Exploration corporelle et vocale guidée afin de nourrir les enfants de propositions dansées et sonores qui constitueront une boîte à outils dans laquelle ils pourront librement puiser.
Chaque séance commence par un rituel d’échauffement : comptine de l’escargot et jeux vocaux en cercle (type « brise-glace » de Tine Fris-ronsfeld et « Choireography » de Panda Van Proosdij).
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : novembre
Durée : 1h
Lieu : à l’école (salle adaptée : gymnase, salle motricité)
Inter-étape : Les enseignants assurent la continuité du travail grâce à la boîte à outils proposée :
- Jeux de présentation en cercle (prénoms, mouvement, humeur, rythme, comptine de l’escargot)
- Reprendre les 4 danses : spaghetti, cosmonaute, danse du feu, danse sur des œufs.
Cette étape permet de développer sa créativité, de commencer la lecture de la partition.
Rituel : échauffement corporel et vocal.
Découverte de la partition graphique et début de l’encodage : recherche par le corps et par le son de différentes propositions d’interprétation du code (ex : une courbe graphique devient mouvement de vague sur un son continu).
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : décembre
Durée : 1h
Lieu : à l’école (salle adaptée : gymnase, salle motricité)
Inter-étape : Les enseignants assurent la continuité du travail grâce à la boîte à outils proposée et au travail réalisé avec les élèves.
Revoir et s’approprier les premiers encodages.
Continuité de l’étape 2. Les enfants ayant découvert la boîte à outils lors des premières séances, celle-ci devient une source d’inspiration dans laquelle ils puisent.
Enrichissement de la partition graphique et poursuite de l’encodage.
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : janvier
Durée : 1h
Lieu : à l’école (salle adaptée : gymnase, salle motricité)
Inter-étape : Les enseignants assurent la continuité du travail grâce aux propositions faîtes durant la séance.
S’approprier l’ensemble des encodages (travail de mémoire corporelle).
Cette étape permet de s’accorder les uns les autres afin d’harmoniser le groupe.
L’encodage est acquis, on peut jouer la partition.
On s’accorde tous ensemble afin d’établir le squelette de la partition (ex : départs/arrêts des « mouvements-sons ») et la mise en espace.
C’est lors de cette étape que les enfants pourront laisser libre court à leur expressivité et créativité, en ajoutant ou retirant éventuellement des éléments.
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : février
Durée : 1h
Lieu : à l’école (salle adaptée : gymnase, salle motricité)
Inter-étape : Les enseignants assurent la continuité du travail grâce aux propositions faîtes durant la séance. Répétition du squelette de la partition afin de gagner en fluidité et liberté.
Cette étape permet de Libérer le corps et la voix dans le cadre de cette partition créée. S’approprier l’objet afin de gagner en aisance et en confiance. Non seulement apprendre à répéter le travail fait, mais surtout comprendre pourquoi ce travail et si important.
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : mars
Durée : 1h
Lieu : à l’école (salle adaptée : gymnase, salle motricité)
Inter-étape : Les enseignants assurent le travail de tout artiste : la répétition avant chaque spectacle !
Répéter pour s’améliorer, gagner en confiance, en aisance en fluidité.
Jour du spectacle.
En tant que spectateur : regarder, apprécier, découvrir les créations des autres groupes.
En tant qu’acteur : restituer, montrer, se responsabiliser dans un groupe et face à un public.
Intervenantes : Fanny Vantomme & Cécile Danjou
Date : avril
Durée : 1h30
Lieu : MJC Palente (salle polyvalente)
Droits à l’image
Afin de valoriser les Parcours culturels, des photographies, vidéos et/ou enregistrements sonores pourront être réalisés et diffusés. Conformément à la législation en vigueur, les captations et les diffusions devront respecter l’accord parental relatif aux droits à l’image (formulaires envoyés en début d’année scolaire).