(c) Juliette Mauris
Ce parcours invite les élèves à une exploration sensible et active du territoire à travers les sons, les voix et les ambiances du quotidien.
En marchant, en écoutant, en observant, ils découvrent une autre manière d’habiter les lieux, d’en percevoir les rythmes et les nuances.
Au fil des étapes, leurs regards et leurs écritures font résonner la ville autrement, comme un espace à écouter, à raconter, à révéler.
Objectifs du parcours
- Découvrir et explorer l’environnement sonore de son quartier.
- Développer l’écoute active et la sensibilité aux sons.
- Initier à la poésie sonore et à la narration par le son.
- Développer le langage par l’écriture et l’expression orale.
Découvrez les étapes du parcours !
En amont des étapes avec les élèves, le temps de « mise en activité » réunit tous les acteurs culturels et tous les enseignants participant à un parcours (Élémentaires et Maternelles).
Par petits groupes (ateliers communs à plusieurs parcours, autour d’une thématique transversale), les enseignants participent à des temps de pratiques artistiques et bénéficient d’outils d’accompagnement transmis par le ou les acteurs culturels intervenants.
Cette matinée est également l’occasion de découvrir plus en détail le parcours suivi avec sa classe (contenu, organisation de l’année…).
Présence obligatoire pour les enseignants inscrits.
(2h décomptées des 108h de temps « hors classe »)
Date : mercredi 23 septembre 2026, 9h > 12h (horaires à préciser)
Lieu : Espace Grammont + autres lieux
Avant de partir à la découverte des paysages sonores, la première séance invite les élèves à explorer leur environnement immédiat : le quartier de l’école.
Par des exercices d’attention, d’écoute et d’observation, ils apprennent à percevoir autrement les sons, les rythmes et les ambiances du quotidien. Sans utiliser d’enregistreurs, ils notent leurs impressions sous forme d’écrits, de croquis ou de relevés sensibles : mots, couleurs, formes, sons imaginés ou réels. Ils prennent le temps d’écouter, d’observer, de décrire.
En marchant, en regardant, en notant, chacun compose son propre portrait sonore du lieu.
Cette première étape invite à redécouvrir le connu, à révéler la poésie discrète du voisinage, là où commence l’aventure du paysage sonore.
Intervenant : Un artiste de Magnétophonie
Date : Mars 2027
Durée : 1h30
Lieu : Quartier de l’école
L’intervenant présente son travail et sa démarche de créateur sonore aux élèves.
Les élèves sont ensuite mis en situation d’écoute collective de phonographie et paysages sonores apportés par les artistes. Une discussion s’en suit.
Dans un 2e temps, les élèves expérimentent et produisent des sons à partir d’objets mis à disposition par l’intervenant. Puis vient le temps d’un mini-concert réalisé à partir d’objets du quotidien.
Enfin, en préparation des séances suivantes, les élèves tentent de décrire l’environnement sonore de leur quartier.
Intervenant : Un artiste de Magnétophine
Date : Mars 2027
Durée : 2h
Lieu : En classe (salle adaptée)
Inter-étape : L’intervenant explique le fonctionnement d’un enregistreur et le laisse en classe, pour que les élèves et l’enseignant puissent s’en servir lors des inter-étapes.
Prévoir une prise en main de l’enregistreur par tous les élèves afin qu’ils se familiarisent avec leur utilisation.
Lecture d’un extrait de « Tentative d’épuisement d’un lieu parisien » de Georges Perec : « Ce qui se passe quand rien ne se passe, sinon le temps, les gens, les voitures et les nuages. »
Collecte sonore sur le terrain : chaque groupe explore un lieu différent du quartier pour enregistrer ses ambiances et événements sonores, à la recherche d’espaces sonores singuliers.
De retour en classe, les groupes échangent leurs enregistrements et écrivent tout ce qu’ils entendent et ce que ça leur évoque. C’est l’amorce des textes écrits.
Intervenant : Un artiste de Magnétophonie
Date : Avril 2027
Durée : 2h
Lieu : En salle de classe et à l’extérieur de l’école (alentours).
L’intervenant présente deux poèmes qu’il a sélectionné et qui serviront d’inspiration pour écrire une poésie.
Après une discussion sur l’utilisation des sons pour créer une poésie sonore, les élèves écrivent des textes – inspirés de l’approche des poètes présentés – qui décrivent des sons entendus dans leur quartier ou tirés de scènes imaginaires.
Les élèves lisent leurs textes tandis que les enregistrements sonores réalisées en séance 3 sont diffusés en arrière-plan.
Ils apprennent à placer leur voix et à ajuster leur diction en fonction de ce qu’ils entendent.
Intervenant : Un artiste de Magnétophonie
Date : Avril – mai 2027
Durée : 2h
Lieu : En classe (salle adaptée)
Répétition Générale
Les élèves lisent leurs textes tandis que les prises de son sont diffusées en arrière-plan.
Enregistrement Final
Chaque groupe enregistre sa création sonore en une ou deux prises maximum.
Selon les cas, certaines poésies sonores peuvent être récitées et enregistrées dehors, in situ
Intervenant : Un artiste de Magnétophonie
Date : Mai 2027
Durée : 2h
Lieu : Dans la salle de classe (ou aux alentours de l’école)
Il s’agit d’une séance d’écoute collective à toutes les classes ayant participé au projet pendant laquelle la création de chaque classe est diffusée successivement dans un lieu de rencontre à définir.
Les compositions sonores sont agencées par l’intervenant à partir des enregistrements des élèves.
L’écoute sur place peut être complétée au besoin par une diffusion sur une radio locale, sur internet ou par l’installation dans l’espace public de QR-Codes renvoyant aux sons enregistrés et choisis par les élèves. Les parents seront conviés !
Intervenant : Magnétophonie
Date : Mai 2027
Durée : 2h
Lieu : A définir
Droits à l’image
Afin de valoriser les Parcours culturels, des photographies, vidéos et/ou enregistrements sonores pourront être réalisés et diffusés. Conformément à la législation en vigueur, les captations et les diffusions devront respecter l’accord parental relatif aux droits à l’image (formulaires envoyés en début d’année scolaire).